七年级上册 数学复习提纲

第一章 有理数

1.1 正数与负数

在以前学过的0以外的数前面加上负号“—”的数叫负数(negative number)。

与负数具有相反意义，即以前学过的0以外的数叫做正数(positive number)（根据需要，有时在正数前面也加上“+”）。

1.2 有理数

正整数、0、负整数统称整数(integer)，正分数和负分数统称分数(fraction)。

整数和分数统称有理数(rational number)。

通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫数轴(number axis)。

数轴三要素：原点、正方向、单位长度。

在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点(origin)。

只有符号不同的两个数叫做互为相反数(opposite number)。（例：2的相反数是-2；0的相反数是0）

数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值(absolute value),记作|a|。

一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。两个负数，绝对值大的反而小。

1.3 有理数的加减法

有理数加法法则：

1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。

2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。

3.一个数同0相加，仍得这个数。

有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数。

1.4 有理数的乘除法

有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘，都得0。

乘积是1的两个数互为倒数。

有理数除法法则：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。

两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0除以任何一个不等于0的数，都得0。 mì

求n个相同因数的积的运算，叫乘方，乘方的结果叫幂（power）。在a的n次方中，a叫做底数(base number)，n叫做指数（exponent）。

负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。正数的任何次幂都是正数，0的任何次幂都是0。

把一个大于10的数表示成a×10的n次方的形式，使用的就是科学计数法。

从一个数的左边第一个非0数字起，到末位数字止，所有数字都是这个数的有效数字(significant digit)。

第二章 一元一次方程

2.1 从算式到方程

方程是含有未知数的等式。

方程都只含有一个未知数（元）x，未知数x的指数都是1（次），这样的方程叫做一元一次方程(linear equation with one unknown)。

解方程就是求出使方程中等号左右两边相等的未知数的值，这个值就是方程的解(solution)。

等式的性质：

1.等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。

2.等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。

2.2 从古老的代数书说起——一元一次方程的讨论（1）

把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。

第三章 图形认识初步

3.1 多姿多彩的图形

几何体也简称体(solid)。包围着体的是面（surface）。

3.2 直线、射线、线段

线段公理：两点的所有连线中，线段做短（两点之间，线段最短）。

连接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离。

3.3 角的度量

1度=60分 1分=60秒 1周角=360度 1平角=180度

3.4 角的比较与运算

如果两个角的和等于90度（直角），就说这两个叫互为余角（compiementary angle），即其中每一个角是另一个角的余角。

如果两个角的和等于180度（平角），就说这两个叫互为补角（supplementary angle），即其中每一个角是另一个角的补角。

等角（同角）的补角相等。

等角（同角）的余角相等。

第四章 数据的收集与整理

收集、整理、描述和分析数据是数据处理的基本过程

幼儿英语教学设计教案

PEP第五册英语 ? Unit 1 教案 (6课时)

第一课时

教学目标和要求

1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind

2．能掌握句型：Who’s your...？ What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。

3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学过程：

一． Warm-up

1.Show some picture of some classrooms.( music room/ art room/ computer room)

2.将各老师的贴到各教室里:Who is he/she? He/she is our Music/ Science teacher.

3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ …)

二．Presentation

1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。问：Who’s he/she? 引导学生回答： He/she’s our music/Chinese/ art teacher. Etc.

2.教师拿其中一张照片进行形容。He’s our Chinese teacher. He’s short and thin.

引导学生利用照片问答:Who’s he/she? What’s he/she like?

3．出示猪八戒和Zoom的。What’s Zoom like? 引出heavy.

4.比较两个老师,引出 young and old;让学生逐个说：I’m old, you are young.

5.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like? 引出 kind.

出示一个有趣的老师的,引出funny.

三．Practice

1.Listen to the tape. “ Let’s learn.”

2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …

3.Let’s guess.(两人小组Who’s your friend? /Guess! /Boy or girl?/Boy ./What’s he like?/He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s…/Is he…/Yes!)

4.Sing a song “my new teacher”

五．Assessment

Let’s try. & Activity book.

第二课时

教学目标与要求：

1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher. What’s he/she like? He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind.

2．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容

3．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。

教学过程：

一．Warm up

1. oral pactice

2. let’s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I’m kind too.)

二．Presentation and practice

1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr Chao. T: What’s he like? S: He’s thin and short.

2.（事先请学生准备好）课上请3名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher. T: Who’s your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Hu. T: What’s she like? (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.

3．让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, etc.

4.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。

5.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，然后评出一位最受欢迎的老师。

三．Homework

请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求：

1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active.

2.能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用

3.能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念

4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。

5.能在教师指导下完成Read and write.

教学建议

一．Warm up

1.听唱歌曲：My new teacher

2.反馈第二课时的口头作业。

3.将pair work 提前，巩固本单元新句型: What’s he/she like? 和part A 所学形容词:young/funny/ heavy/ kind/ old/ short/thin, 以及职业名词：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, etc.

二．Presentation and practice

1．教学principal, strict, university student.

展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。

2．教学smart & active .

用university的照片引出smart., active

3．游戏巩固单词。

Bingo.

Talk about each other

finish the sentences

pronunciation /br/ /bl/

三．Assessment

Let’s sing

完成AB

第四课时

教学目标与要求

1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用.

2.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学建议：

一．Warm up

1.Greetings and daily talk

2.听唱歌曲《My new teacher》

3.Let’s chant (part B)(拍手打节奏)

二．Presentation

1.Listen and guess.课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）

T: Who’s that man/ woman/ young lady?(Students guess.)T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? (Students answer.)(引出本节课的主要句型)

三．Practice

1．Let’s talk教学

看，听录音

根据对话，师生问答Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind?

听录音跟读对话

小组竞赛：分角色朗读

2.（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）个人挑战性对话练习：学生出示，邀请任何一个同学对话。

3.Group work教学,四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing game

T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he …? T: Yes/ No,… T: shows the card.

四．Consolidation

1．Talk and draw教学（教师先准备拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

2.Let’s try 教学

a. Listen and circle

b. check up

五．Assessment

Activity book.

第五课时

教学目标与要求

1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。

2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。

教学建议：

一．Warm up

1.Let’s chant

2.表演第四课时的Let’s talk.

二．Discuss the cards with your group members

小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。

三．Read and write

1．联系和巩固四会单词：

活动设计：1. I spy 使用卡片

strict funny pretty

上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。

活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。

2.听录音，回答对话后的问题

3.再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）

四．Pronunciation

1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。

2.教师检查学生学习情况。

3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。

4.读出后面的绕口令。

五．Assessment

1.Listen and number.

2.check up the answers.

第六课时

教学目标与要求

1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；

2．使学生在日常生活中应尊重别人。

3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。

教学建议：

一.Warm up

1. Greetings and daily English.

2.生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）

二．Presentation

1.Smart game

多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、**的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张后，询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smart winner:.

2.Introduce

在课件中呈现几个人物。T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问。

T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4: He’s my … His/ Her name is…

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.

3.Fun time, Thumb game

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”Can I join you?”再让学生自由组合,练习“Can I join you?”

4.Watching

让学生看一段球赛，复习：What’s he like? He’s tall/ strong/ heavy/ short…

通过观看射门，引入Shoot, missed.

通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three. Etc.

三．Practice

1.Listen and try to say

2.通过动画展示未学句型“That’s for sure”

3.让学生听听学学说说。

四．Extension

介绍一些足球比赛专用术语。

下学期英语教学案例设计借鉴

幼儿英语教学设计教案4篇

英语教学除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。经历了一段时间英语教育，作为老师的你知道英语教案的写法？你是否在找正准备撰写“幼儿英语教学设计教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

幼儿英语教学设计教案篇1

Language Goal:

Talk about what people are doing.

Teaching Aims:

The present Progressive (结构式: Be + V-ing )

Key Points:

---What’s he doing ?

---He’s reading.

Difficult points:

现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。

Teaching Methods:

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

Teaching Aids:

教学、教学光盘、VCD机、录音机

Teaching Procedures:

Step1. Warming – up

A. Duty report

Teacher: How are you, boys and girls?

S s : Fine, thank you.

Teacher: OK, who’s on duty today?

(the student who is on duty starts to make a duty report)

B. Ask and answer

(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)

T: Usually, what time do you go to school?

S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening?

S2: ……

T: Do you do your homework in the evening?

S3: ……

T: When do you play soccer?

S4: ……

T: what time do you usually eat dinner?

S5: ……

(The teacher should encourage the students after questions.)

The teacher ask the students to read these five verbs for several times.

Step 2. Presentation

A. Match the words and the activities.

Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.

Then,the teacher ask questions:

----What’s he doing? (Picture 1)

----He’s making a telephone call.

(Help the students answer the question with body language .)

Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)

The Ss read these V-ing words after the teacher.

B. Play the video.

To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.

(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)

C. Teach the Present Progressive.

1. Introduction

Tell the Ss what the Present Progressive is. (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式.)

2. Tell the difference

Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.

3. Listen to the tape.

Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen).

Check the answer: 2 4 1

4. Activities.

The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”

(The other actions: look at someone, clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:

n What am I doing?

n I’m opening the door.

n What am I doing?

n I’m looking at him.

n What am I doing?

n I’m cleaning the window.

5. Pairwork.

Ask and answer questions about what people are doing in the picture.

u What’s he doing?

u He’s reading.

The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.

6. Guessing game.

The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)

(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)

7. Self-assessment.

The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.

8. Do the exercises.

The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.

<1>--What’s Li Lei doing?

-- He_____________. ( read )

<2>--What’s his mother doing?

--She_____________. ( write )

<3>--What are they doing?

--They_____________. ( play soccer)

<4>--What are David and Mary doing?

--They_____________. (have dinner)

<5>--What’s Jenny doing?

--She______________. ( run )

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.

Step 3. Homework

1. Finish the exercises in the class.

2. Make a conversation and act it out with your partner.

Step 4. The end

T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.

幼儿英语教学设计教案篇2

教学目标：

知识目标：

1.bought, taught and thought

2.the story

3.a song

能力目标：1. past tense

2.where did you do?

3.What did you do?

情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.

2.hitting and throwing

教具、学具：some balls and story a tape and pictures

教学过程：

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

板书：

Lesson4 Where did you go?

bought taught thought

Where did you do?

What did you do?

幼儿英语教学设计教案篇3

教学目标：

知识与技能目标：

1.学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。

2.掌握祈使句的构成方法及其答语。

情感目标：

1.如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。

2.能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。

教学重点：

1.本课所有动词短语的正确发音和使用。

2.能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。

教学难点：

每个学生都能掌握所授内容，做好能听.会说.能读。

教具准备：

1.PPT。

2.单词卡片。

3.小礼品。

教学过程：

1.日常口语会话展示

T：Hello,boys and girls.How are you today?

S：I am fine,thanks.And you?

T：I am fine,too.

2.游戏“摸鼻子”

3.教授新课

①出示make the bed。

T：Class,look at the picture.What is he doing?

Ps:…

T:He is making the bed.(出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误)

带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。

②以下四个短语与上述方法相同。

③教读。

④集体齐读短语。

⑤使用地雷游戏进行教读。

⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3-5次。比赛哪个组读得准确又整齐。

⑧操练短语。

采用boys PK girls的游戏方法。抽男.女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。

4.教授句型

①出示对话，帮助学生理解并运用新句型。

②教读。

③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。

④T：Class,do you help your mother do housework?Now,I am your mother.I am doing housework.Try to be good and help me.

P1:Mom,can I help you?

T:Good boy!Yes,please make the bed.

P1:OK./All right.

T:Good boy!Thank you.

每个单词都要拉进句子里进行操练。

⑤教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you?学生根据卡片内容回答。

⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。

5.小结本课

T：Boys and girls,what did we learn today?

Ps：……(引导学生回忆本堂课所学知识)

总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人!

6.道别

在歌声中结束本堂课。将《Teddy Bear》里面的一些短语用今天学的短语改编。

Teddy Bear,Teddy Bear,turn around.

Teddy Bear,Teddy Bear,clean the ground.

Teddy Bear,Teddy Bear,set the table.

Teddy Bear,Teddy Bear,say"Good bye"!

幼儿英语教学设计教案篇4

教学目标：

1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别人的出行方式;并能够用句子 “i go by…” 进行回答。

4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：

掌握四会短语和a let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：

1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a let's learn部分的单词卡片。

教学步骤：

一、热身(warm-up)

1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课let's start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)

1、let's chant

教师放本课let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(presentation)

let's learn

1、教师做动作，自问自答： “how do i go to school? i go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about you? how do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “i go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”

3、“快速反应” 游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.

4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?” 注意引导学生理解"地铁"的含义： “it's an underground railway in a city. it travels very fast.” 教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

7、let's play

教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “how do you go to beijing/ the usa/ the moon?” 另一学生给出答案： “i go by train/ plane/ spaceship. ”

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

2、学生做let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、homework

1、学生背诵并抄写四会单词;

2、学生预习c let's sing部分的歌曲。

下学期英语教学案例设计借鉴

　学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习。以下是为大家整理的下学期英语教学案例设计借鉴资料，提供参考，欢迎的参阅。

　下学期英语教学案例设计借鉴一

　教学内容：

　B Let's talk Let?s play

　教材分析：

　Let?s talk通过Sam的生日派对场景，让学生感知核心句型How old are you? I?m?。years old.及Happy birthday!的语义及语用情景。

　教学目标：

　1.能力目标

　(1)能够理解对话大意。

　(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。

　(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I?m ?years old. 询问年龄并作答。

　(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

　2.知识目标

　(1)听懂、会说句子How old are you? I?m?。 Happy birthday!

　(2) 听、说单词six, brother.

　3.文化目标

　(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说?Thank you?

　(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。

　教学重点：

　听懂、会说Happy birthday! How old are you? I?m?。

　教学难点：

　(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。

　(2)单词brother的读音。

　教学过程：

　Step1 Preparation

　1. Free talk

　T: Hello! How are you? Nice to meet you .

　2. Chant

　T: First , Let?s have a chant.P.59页

　设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

　3. 创设情境。

　(播放生日音乐)T: Listen, what?s happening?出示幻灯片生日，Oh , here?s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let?s have a look .Let?s count . How many ?借助课件，引出six并借助卡片教学。

　设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。

　Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

　Step2 Presentation

　1. 看图预测

　T: It?s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let?s go and have a look. Look, who are they ?

　S: John Sarah Sam

　2. 听音回答问题，教学brother

　T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?

　S: John?s Sarah?s Sam?s

　T: Let?s listen and choose: Whose birthday? S:Sam?s.

　T:Yes,today is Sam?s brother. Sam is Sarah?s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。

　3. 在听第一段录音，学习Happy birthday

　T: Today is Sam?s birthday.John is coming.What does John say? Let?s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。

　T：Today is Sam?s birthday. Let?s sing: ?Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!? (播放录音Thank you.)Look，today is zoom?s birthday. Let?s say ?Happy birthday ?! (播放录音Thank you.)Look,it?s zip?s birthday. Let?s say ?Happy birthday ?! (播放录音Thank you.)

　T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!

　4. 听第二段录音，学习句型?How old are you? I?m six years old .?

　T: Today is Sam?s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam?How old are you?

　T: Now, let?s listen and choose.

　引出 I?m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。

　T: Now ,Let?s ask Sam?How old are you? 出示How old are you? 并教学，并出示How are you?作比较。

　T：(分组问答)This group ，you ask .This group ，you answer.

　T:At Sam?s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let?s ask Li li ?How old are you?

　S:Li li , How old are you 。根据学生回答渗透eight ，nine.

　T: Now , who can tell me? How old are you? S: ?。

　设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。

　5.听音仿读

　T: Now, let?s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.

　6.角色朗读

　T: Let?s read in roles. First ,I?m.... You are....

　T: Act the dialogue in your groups.

　T: Which group can show us?

　Step3 Practice

　Let?s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)

　T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。

　T: Please play the game with you partner.

　T: Who can show us?

　设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。

　Step4 Production

　1.参加Sam的生日派对

　T: Sam?s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I?m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M

　A：Hello! B: Hello!

　A: How are you? B: I?m fine. Thank you.

　A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

　A: How old are you? B: I?m six years old. How old are you?

　A: I?m ?years old. Goodbye. B: Bye.

　T: Please practice in your groups like this.

　T: Which group can show us?

　2.情感渗透

　T: You can ask? How old are you?each other. But you can?t ask me? How old are you? It?s a secret. You can?t ask your aunt, uncle ? How old are you?too. For them, ? How old are you? It?s a secret.

　设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

　Step5 Progress

　1. 检测：Listen and number.

　T: Open your excises book, turn to 46.No.1

　T: Correct the answers.

　2. Summary : T: Today is Sam?s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?

　3. 总结评价：Let?s count your gifts.

　4. Homework

　(1)Listen and repeat the dialogue.

　(2)Ask your friends:?How old are you

　下学期英语教学案例设计借鉴二

　课题Unit 6B

　课型新授

　教学目标

　1、做一做听力题 Let's chec，检测学生的听力水平。

　2、学唱歌谣Let's chant.

　教材分析

　本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。

　学生分析

　学生掌握听懂Let' chec中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

　教学准备

　教师：录音机、磁带。

　学生：课本。

　板书设计

　Unit 6 Happ Birthda

　Clse the dr!

　Cunt the stics!

　Eat a cae.

　Sa it again.

　教学过程

　一 、War--up

　1、学唱Let's sing.

　Happ birthda t u.

　Happ birthda t u.

　Happ birthda t u.

　Happ birthda t u.

　这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。

　设计意图

　用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。

　2、师生问候：

　T: Hw are u ?

　S: I' fine.Thans.

　T:Where are u fr?

　S: I' fr China.

　T: What's the weather lie tda?

　S: It's fine.

　设计意图复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。

　二、Presenitatin.

　1、播放B部分Let's d ，让学生听指令做出相应的动作。

　设计意图用Let' d的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。

　2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。

　设计意图采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。

　3、学唱Let's chant.这首歌谣，教学Clse the drunt the stics.Sa it again.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。

　让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。

　设计意图歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。

　三、Hewr.

　听录音三遍，并跟唱。

　新人教版三年级英语下册优秀教案2

　教学重点：学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is ?。

　教学难点：介绍人物用语 This is ?一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

　教具准备：

　1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

　2、为 Let?s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

　3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let?s talk/A]

　4、教材相配套的教学录音带

　5、教师准备一个小木偶

　教学过程：

　1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

　(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

　(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what?s your name?

　Hello/Hi, I?m?

　(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。)

　2、呈现新课 (Presentation)

　(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

　将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。

　(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。

　(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。)

　(3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let?s talk/A]

　(4)再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is ?

　T: Who?s this? 这是谁呀?

　T: This is John. 这是John 。

　T: Where are they going? 他们要去哪?

　T: To school. 去学校。 (T代表教师说)

　(5)学生扮演不同角色练习Let?s talk/A 。

　(教师向学生打招呼：T: Good morning. I?m Miss Wang /Mr. ? What?s your name? 学生回答 S: My name?s ? 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)

　(6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

　T: Good morning, boys and girls.

　S: Good morning, Miss Wang.

　T: This is Kitty.

　S: Hi, Kitty.

　K: Nice to meet you.

　S: Nice to meet you, too.

　K: Let?s go to school. OK?

　S: OK!

　此时强调Let?s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let?s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let?s do 活动中的?Go to school? 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 ?Go to school? 导入到Let?s go to school. 一句的理解?让我们一起去上学?。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is?)

　(7)学生跟读并模仿Let?s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

　(8)再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let?s play 的活动相结合。

　(9)学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr ?进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

　3、趣味操练 (Practice)

　(1)游戏1：

　玩 ?击鼓传花? 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I?m ?/Hi, I?m ?/Good morning, I?m? ，之后再介绍一名好友说This is?没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)

　(2)游戏2：

　玩 ?听声音，猜朋友?的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜对的同学为小组赢得一分。

　4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。

　做活动手册第二单元的第一部分练习。

　(1)学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

　(2)让学生听录音做练习。

　(3)再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

　5、扩展性活动(Add-activities)

　游戏： Walk to the corner

　方法：(1)教师请6--8个学生上来。

　(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is ?

　(3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.

　(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike?

　(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.

　(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

　板书设计：

　Unit 2 Look at me

　在黑板上出示表示上午的，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。

　在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is?

?