说课稿

——《空中飞行的动物》

说教材

本课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册，第五单元：“生物圈中的其他生物”第一章：“各种环境中的动物”里的第三节“空中飞行的动物”第一课时内容；主要探究鸟的身体有哪些适于飞行的特点。

说课标

全员参与，学生自己提出假设、并归纳概括，培养学生收集利用课内外图文资料及其他科学信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，表达能力等；

说学情

八年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，自主学习、分析归纳不成问题。

说学法

认真思考，大胆假设；运用资料，全面分析，进行分析、归纳；在教师的引导下，逐步书写完成鸟适于飞行的特点。

说教法

相关生活现象、生活体会的提示、引导，视频资料、活体鸽子等的提供帮助学生推测和归纳；课堂的组织者。

情感态度和价值观教育

恰逢神六成功飞天，扬我国威；激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透；通过鸟的飞行，联系自身的学习与成长，进行学习习惯和意志品质教育等。

教学设计

以神六飞天开课激励，并引出课题。

情景创设1：一张白纸和纸飞机飞行的对比分析——得出：翅和动力等的因素；引导学生分析探究，初步归纳；教师提供4个日常现象的文字表达，由学生推测鸟的身体生理结构特点；学生再进行归纳总结。

情景创设2：用活体家鸽讲解鸟的飞行，由学生介绍、让学生触摸家鸽的羽毛和胸肌等，进一步加深理解。继续书写特点。

情景创设3：用视频资料播放鸟适于飞行的特点。

层层递进，后一个环节促进前面的学习；每一个环节都有学生的汇报，教师及时了解学习情况。在此基础上，教师出示鸟适于飞行的若干特点供学生参考、对比自己的书写，完善自己的结论。

让学生运用资料，全面分析，进行分析、归纳；并在教师的引导下，逐步书写完成鸟适于飞行的特点。从而达到培养学生收集利用课内外图文资料及其他科学信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，表达能力等目标。

既有学生的自主学习，也有学生的交流和互动。教师起穿针引线的作用，调动学生的学习积极性，体现课标新理念。

教案

教学目标：探究鸟适于空中飞行的形态结构特点；在教师组织下，汇报并完善“鸟适于飞行的特点”的探究活动；培养学生运用资料，分析归纳问题等能力。

课 时：1课时

教学准备：

学生：课下查找资料、观鸟的飞行，初步得出结论；

教师：活体家鸽，课件，视频资料，纸飞机，白纸等；

教学重点：鸟适于空中飞行的生理结构特点；

教学难点：气囊的辅助呼吸作用、调节体温等；日常现象的推测；归纳总结。

教学策略：激发学生，适当引导，提示生活现象，提供活体家鸽和视频资料等，使学生逐步分析归纳出鸟适于空中飞行的一系列特点。

情感教育：神六飞天的精神鼓励；飞行的不屈探索，不怕失败，勇于向前；了解世界和我国鸟类资源情况。

探究过程

师：老师今天特别高兴，所有中国人都很自豪、振奋，大家也一样，是因为——

生：神六飞天成功！

师：是啊，神六成功飞天，大长中华民族志气，再次书写了中华民族载人航天探索新篇章。今天，就让我们学习航天人的精神，一起来研究鸟飞行的秘密。（课件配合出示课题：第三节空中飞行的动物“鸟”为一剪贴画示意）

师：（手拿一张白纸）这是一张普通的白纸，老师使劲投掷看能飞多远——不到一米！

（取出纸飞机）这是同样的一张白纸折成的飞机，老师开始投掷——纸飞机飞出若干米；学生：哇——！

师：哪位同学分析一下，结果为何不同？

生甲：改变了形状。

生乙：折叠后有了翅膀。

师：大家说说，最主要的原因是——

生：（纷纷地）有了翅膀。

师：老师同意你们的看法。既然有了翅膀，为什么又会落下来呢？

生：（纷纷地）没有动力。

师：怎么解决动力问题？

生：（纷纷地）安装发动机、安装引擎。

师：鸟的身体上并没有发动机，为什么能够持续飞行？

生：（纷纷地）有肌肉、有发达的胸肌……

师：同学们分析的非常有道理。鸟是否只要有翅、有发达的胸肌就完全可以飞行了呢？问题似乎并不这么简单。

请大家阅读课本，先了解三个数据：“一百年前”——

人类借助飞机首次实现飞天的夙愿；“几亿年前”——地球上出现了会飞的动物；“9000多种”是世界上鸟类的数量。

图示六种形态各异的鸟，都在飞行。我们通过探究来获得问题的答案。请同学们再次检查自己书写的假设、已经得出的结论。老师强调一点：假设就是针对问题的若干可能性，可以是一个也可以是几个。过一会儿请同学汇报。

（师：巡视）

师：哪位同学来谈谈你的总结？

生甲：鸟有翅，鸟有发达的胸肌，还有羽毛。

生乙：补充一点，鸟全身的骨很轻，利于飞行。

师：不错。我看大家都书写了一些内容，只是不够全面。为了使大家更好地分析， 老师再提供几个常见现象，大家结合学校过的人体知识和生活体验大胆推测思考。投影出示：人们发现鸟不会单独排出尿液；

人们发现鸟有随时排出粪便的习性；

人们在剧烈运动时，会感到呼吸困难而加快呼吸，才能获得较多的氧来分解有机物，释放能量供给生命活动。 鸟在飞行时，如何获得充足的氧？

人们在剧烈运动时会感到热而出汗——散热以调节体温；鸟在飞行时同样会产生大量的热量，但体表有羽毛不便散热，怎么解决散热保持体温恒定的问题？

（学生阅读分析；教师巡视。）

师：请李成磊同学汇报一下。

生：我想，鸟不会单独排除尿液，可能是没有膀胱；随时排除粪便的原因可能是大肠短，没法储存。

师：其他同学怎么想？认同他的分析？——（学生无其他异议）谢谢李成磊的推测，非常棒！是直肠很短。（投影出示正确分析）这两点都是为了——减轻体重，利于飞行。

那么，鸟是怎样解决氧气的充分获得？

生：（纷纷地）有气囊辅助呼吸。

师：很好。请看动态演示：用课件播放气囊的辅助呼吸（简要解说）。

师：产生的热量如何散发？

（片刻）

师：老师再提示一下。人们在冬天看到自己或是别人呼出的气体。

生：议论：有温差，有热量……

生：是不是通过呼气？

师：谁来分析一下？

生：气囊里的气体是热的，呼出以后就把一部分热量带出来。呼吸一直在进行，许多热量就散发出来。

师：分析的非常合理。鸟确实通过气囊散发部分热量，从而调节体温。好了，大家又分析出这么多特点，将要点快速记录下来，完善自己的结论。

（学生书写；教师取出事先准备好的活体鸽子）

师：这是李泽同学从家中带来的鸽子，现在请他拿着鸽子汇报他的分析结论。

生（上讲台）：它的体形是流线型，飞行是减少阻力；还有翅（展开），还有发达的胸肌。大家可以看到这只鸽子很健壮，在比赛中获得过好名次，说明它飞行能力强。

师：谢谢李泽同学。（取过鸽子）现在可以让同学们触摸一下鸽子的羽毛和胸肌，加深印象（教师持牢鸽子在同学们中缓缓走动；最后手持事先系好的一端捆牢鸽子后肢的绳子放开鸽子，让鸽子飞起来）。

（学生很兴奋；教师将鸽子交给李泽同学放入鸟笼）

师：好了，同学们，听了李泽同学的介绍，又触摸了鸽子，在很近的距离看到了鸽子的飞行，是否对你帮助呢？现在继续完善你的结论，同桌或小组成员可以交流、互相看一下课本。

（教师巡视）

师：同学们分析归纳的越来越多了。为更好地帮助同学们理解鸟的飞行秘密，请观看视频资料（播放“鸟类适于飞行的特点” ）。

师：请贾思婕同学说一说她的分析。

生： 鸟没有膀胱，直肠短，有气囊辅助呼吸，从而保证鸟类飞行时不缺氧，有气囊可散发部分热量；因为鸟类整天进食，消化能力强，保证营养的供给；血液循环完善，心搏次数比哺乳动物高许多。

师：语言组织很流畅，观点表达准确清晰；这是很值得我们大家学习的。就是特点方面还少了一点。

老师也分析归纳了一下，提供给大家参考（投影出示）。

如果你没有总结到，不必记录太多，只要关键词记下来即可。

体形呈流线型可减少飞行时的阻力；

体被羽毛，具有飞翔的翼，分布着正羽；

胸肌发达，胸骨有龙骨突，长骨中空；

消化系统发达，消化、吸收及排出粪便很迅速；（直肠很短；泌尿系统无膀胱）

循环系统结构完善运输氧和营养的功能强；

有独特的气囊，可辅助呼吸，还能减少器官间的摩擦、减小比重、调节体温。

急求一篇初中生物教学设计

《动物在自然界中的作用》说课稿

一、 教材分析

《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定如下教学目标：

二、 教学目标

1知识目标：（1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。

2能力目标：辩证地认识动物与人类的利害关系

3情感态度与价值观：通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。

三、 教学重点和难点的建立：

1举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。2认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物情感是重点。3学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。

四、 教学方法

1本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话发，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。

2运用新旧知识的迁移，突破难点。生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中有关食物链和食物网等知识的基础上，联系资料分析，使学生理解动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于理解物质循环的概念。

五、 学习方法

通过资料分析、讨论去发现知识，逐步培养自助学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学见合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同事也提高了分析问题能力、语言表达能力。

六、 教学过程

1创设情景，激活思维

通过展示北京奥运会吉祥物的，让学生观察每个“福娃”所代表的动物，由此引出新课。

2自主体验，合作探究

（1） 通过展示几组日常所见的动物行为以及植物的形态结构特征，引导学生小组讨论，得出动物可以帮助植物传粉传播种子。与此同时，深入了解动物过多或过少都是不利的。

（2） 让学生阅读资料，引导学生从食物链和事物往的角度思考，来认识某种动物数量的消长对其他动物的影响。分组讨论，每组可以有选择性的回答问题，创设一个平等、民主、和谐的课堂。在这种分为下，学生的思维是发散性的，充满灵性的，很容易认同动物是生物圈中重要成员的观点，从而学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。通过以上活动的开展，结合旧知识的铺垫，学生对难点即动物在维持生态平衡中的作用的突出也就顺理成章。

（3） 复习七年级上册生态系统的内容，通过生产者消费者和分解者之间形成循环的展示物质循环。在复习旧知识的基础上进入深层次的理解。

3引领知识，知情统一

动物在自然界中除了我们以上讲的作用外，你还知道那些？小组以比赛方式进行，培养学生团队精神。从而延伸出我们爱护动物、保护动物。

4总结提升，画龙点睛

本节课通过对动物界中动物作用的分析，不难看出，生物圈是一个同意的补课分割的相互影响和制约的整体。对于生物圈的保护，人人有责。

5练习

6布置作业：结合实际，办一份保护动物的手抄报

板书设计

第三章 第一节 动物在自然界中的作用

一、帮助植物传粉传播种子

二、维持生态平衡

三、促进生态系统的物质循环

特岗面试的说课稿

一、教学设计概述

（一）设计思路概述

《生物的变异》是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后《生物的进化》的学习打下基础。

本节内容有两大部分，在第一部分中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。而探究活动“花生果实大小的差异”，是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力.要了解 “人类应用遗传变异原理培育新品种”，必须在之前将“可遗传变异和不可遗传变异”的区别落实清楚。其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。

本课课题虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想。让学生通过学习体会到，变异是在遗传过程中变，遗传又在变异的过程中传，二者不可分离。而且，不能遗传的变异对于生物来说也是没有什么意义的。

（二）教学目标与重点

1.知识和技能目标：

举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；

举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；

初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；

举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

2.过程和方法目标：

通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。

3.情感、态度和价值观：

关注高科技给人类社会带来的影响；

能用科学的态度和方法来解释生活现象。

教学重点

1以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。

2举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

3举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。

教学难点

1以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。

2体验调查生物变异的方法，，提高处理调查数据和分析数据的能力。

对应的新课标：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题，教师应给予适当的指导——（《生物课程标准（实验稿）》）

（三）教学框架

1、引入

2、探究活动

3、得出结论

4、变异的其他实例

5、人类应用遗传变异原理培育新品种

6、课外知识扩充

7、课堂小结与练习

（四）教学准备

教师：准备多媒体课件；准备探究活动材料

根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和分配学习任务；

准备几种利用遗传变异原理培育新品种的实物资料

学生：课前调查市场农作物新品和收集有关人类运用遗传变异原理培育新品种的资料。带生物变异的实物

（五）所需教学环境及资源材料

教学环境：（1）多媒体投影设备：便于教师、学生的电子文稿和教学支持材料的展示；（2）实物展台：便于教师和学生展示作业，及实物

教学资源：（1）教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求；（2）学生查找的资料，

二、教学过程

第一课时

教学引入：创设情景导入新课投影：某同学一家三口的照片

找出儿子与父母相同与差别之处。

问题： 儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？

学习活动：根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。

举例说说日常生活中存在的生物变异的例子

师生小结：生物的变异是普遍存在的。

设计意图：激发学生学习兴趣，引起无意注意。引起学生对普遍存在的变异现象的关注，并对此有一个较清晰的认识

问题： 我们来观察面前的花生，它们看起来大小很不一样。那么这些变异是偶然形成的还是由于品种不同而形成的呢？有什么办法可以找到答案呢？

学习活动：观察、讨论两个品种花生的颜色、形态、大小，感性认识两个品种花生。

讨论教师提出的问题，结合课本提出初步的探究方法

问题 1、请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？

2、把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数

3、为什么大花生中有的个大有的个小，小花生也一样有长有短，是什么原因？

学习活动：1、分组讨论教师提出的问题，

2、参考课本的探究实验，根据自己设计的探究方案实施探究活动3、填写探究活动评价表

师生小结：由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。

设计意图：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。

第二课时

问题： 引导学生回忆探究的一般过程：提出问题－作出假设－制定计划－实施计划－得出结论－表达与交流

学生活动： 一个学生上台具体讲述探究过程（实物投影）

两个小组的学生分别汇报实验数据（实物投影曲线图或直方图）

设计意图：学生在汇报的同时，其他小组也要认真聆听，并对汇报的小组作出质疑和评价，这样的处理有利于学生之间的相互学习，共同进步。使学生学会客观评价别人的成果，培养了学生的批判、反思思维。教师最后的点评，补充了学生的评价，使整个汇报活动更加完整，体现教师的指导作用。

问题： 除此之外，大家在菜市场还找到哪些变异的实例呢？

学生活动：学生展示他们搜集的变异的实例，包括不同种类（动物、植物、花、种子等等）

师生小结：我们进一步认识到自然界中生物变异的普遍性。

设计意图：让学生收集有关资料，充分利用了学生资源，把更多的时空留给学生，调动了学生的积极性，激发了学生学习生物科学的兴趣，培养学生收集信息和获取信息的能力。

问题 1、大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事？

2、那太空椒又是怎么产生的？

学生活动：思考、讨论老师提出的问题。

观看影像资料，明确彩椒及太空椒的培育方法，进一步理解生物变异在培育新品种上的应用

小组表演高产奶牛的繁育过程。

师生小结：通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

设计意图：视频展示了彩椒及太空椒的培育的全程，让学生有了直观感性的认识。多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用。小组表演让学生对培育的过程有更直观的了解，并使内化的知识实现外化和应用。

小结本节的知识要点，完成课后练习

设计意图:使学习延伸到课外，而不因课堂教学的结束而结束。附：表1 探究活动评价表

课题：

小组名

评价项目

分值

自评

组评

师评

建议

制定计划

（15分）

1、活动目的明确

5分

2、活动内容、方法步骤具体

5分

3、任务分工明确

5分

活动过程

（60分）

1、组员积极参与，尽力完成任务

5分

2、小组分工合作，愿意互听意见

10分

3、查询资料、搜集材料手段多样

15分

4、小组活动记录详尽、真实

15分

5、收集的资料整理质量高、完整

15分

成果

（15分）

1展示内容丰富、手段多样

10分

2、现场答辩语言清晰，有条理

5分

收获

（10分）

1、能说出活动的体验，发现不足之处

4分

2、提出自我改进建议和对组员的希望

6分

小组平均总成绩：

总分

八年级上生物《细菌》说课稿

特岗面试的说课稿

　云南教师招考第一品牌 育萃培训2014

　育萃特岗面试说课稿汇编

　第一部分 育萃特岗2012昆明面试真题汇编

　2012年学前教育特岗面试真题

　大班社会《可爱的红嘴鸥》

　付良依 育萃特岗2012昆明×县面试第一名

　尊敬的各位专家评委老师:

　大家辛苦了!我非常珍惜今天这 个来之不易，对我来说意义非同寻常的面试机会，敬请各位给予我点拨和指导。我的说课题目是大班社会活动可爱的红嘴鸥。首先：

　一、说教材

　从1985年至今，每年春节前后，西伯利亚的红嘴鸥如期而至。于是“昆明人与红嘴鸥幸福约会”?

　?

　六、基于幼儿的语词概括能力还较弱，我做如下小结：

　这些红嘴鸥，到了春天的时候，它们又要不远千里飞回它们的故乡-西伯利亚。所以我们要在这个冬天里让这些可爱的小精灵们过好每一天，它们才有力气飞回它们的故乡，我希望每年的冬天能邀请到它们来到我们的家乡做客，所以我们要仔细喂养它们，不能污染水源，不能随意捕杀，让我们从身边自我做起，给小精灵们一个安全，舒适的家，保护小动物，保护我们的家园。让我们和谐地生活在同一片蓝天下吧!

　2012年学前教育特岗面试真题

　小班《可爱的红嘴鸥》

　李文艳 育萃特岗2012昆明×区面试第一名

　1

　云南教师招考第一品牌 育萃培训2014

　尊敬的各位评委老师：

　大家早上好!今天我很荣幸有机会站在这里接受各位评委老师的指导，也很珍惜这次难得的机会。今天我说课的内容是小班科学活动《可爱的红嘴鸥》，以下是我的说课内容： 一、说教材

　红嘴鸥是中国南部地区冬季最常见的鸥鸟，每年冬天上万只红嘴鸥从万里之遥的西伯利亚飞到春城昆明市区内的翠湖公园、盘龙江等地觅食，形成昆明一道亮丽的风景线?

　?

　(四)组织幼儿思考并讨论：怎样保护红嘴鸥

　1.师：你们喜欢红嘴鸥吗?为什么?

　2.师：红嘴鸥是我们的好朋友，我们要怎样保护它?

　3.师：其他鸟类也是我们的好朋友，你还知道哪些鸟呢?

　4.《红嘴鸥在哪里》操作游戏：请幼儿在各种各样鸟的中找到红嘴鸥，并把红嘴鸥送回家。

　5.教师小结：红嘴鸥是我们的好朋友，让我们一起来保护它们。

　在此环节中，通过讨论知道怎样保护红嘴鸥，从而激发幼儿爱护红嘴鸥，爱护鸟类的情感。 我的说课内容结束了，谢谢各位评委老师的倾听，你们辛苦啦!

　2012年学前教育特岗面试真题

　《可爱的红嘴鸥》

　潘月圆 育萃特岗2012昆明×区面试第二名

　尊敬的各位评委老师：

　大家好!

　很高兴在此接受老师们的指导，今天我的说课内容是大班综合主题活动《可爱的红嘴鸥》

　一、说教材 本次活动启发自《我的野生动物朋友》一个法国10岁小女孩蒂皮所回顾自己在非洲纳米比亚从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，与各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受友的故事?

　?

　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!

　2

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　2012年小学数学特岗面试真题

　《三角形的内角和》说课

　小学四年级

　尊敬的各位评委老师：

　大家早上好(下午好)!我是X号考生。我今天说课的内容是《三角形的`内角和》等于180。我将从以下几个方面进行阐述：

　一、说教材

　说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学第八册第85页例5三角形的内角和。 “三角形的内角和”是三角形的一个重要性质。它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，掌握三角形的内角和是180度这一规律对学生的后继学习具有重要意义?

　?

　通过设计多层次的练习，放缓了新知的坡度，既有基本练习，巩固练习，也有发展性练习，努力体现不同层次的学生达到不同的教学目标。同时注意改变练习的呈现方式，使学生在轻松愉悦的气氛中学会新知，形成技能。

　板书设计：(略) 。

　2012年小学英语特岗面试真题

　《Meet My Family》说课

　任金芳 育萃特岗2012昆明×县面试优秀学员

　我说课的内容是四年级上册Unit 6 Meet My Family Pat A的第一课时，Let’s learn部分

　一、教材分析(Background information)：

　(一)教材内容及地位(Contents)：《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感，所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元围绕“家庭”这一题材展开，主要学习有关家庭成员的单词，以及用于询问和介绍家庭成员的句型，内容十分贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性?

　?

　结语：总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，

　3

　云南教师招考第一品牌 育萃培训2014

　通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。

　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

　Thats all, thank you for listening!

　Best wishes for you! Bye!

　2012年小学英语特岗面试真题

　《Meet My Family》说课(参考)

　各位评委大家上午(下午)好： 我说课的内容是人教版pep小学四年级英语上册Unit6Meet My Family Pat A的第一课时，下面我将从以下几个部分进行阐述：

　一、说教材

　我说课的内容是四年级上册Unit 6 Meet My Family Pat A 的第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以及他们的职业?

　?

　五、说板书

　板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂;一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。

　总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。

　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

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　2012年小学体育特岗面试真题

　《前滚翻》说课

　徐春蕊 育萃特岗2012昆明×县面试第一名

　尊敬的各位评委老师：

　早上好(下午好)!我是X号考生。我今天说课的内容是前滚翻成蹲撑。我将从说教材，说学情，说教学重点、难点，说教法、学法，说指导思想，说教学目标等八个方面进行阐述：

　一、说教材

　本课教材是选自人民教育出版社，为水平一的内容，教材《前滚翻成蹲撑》是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。

　二、说学情

　本次课的教学对象为二年级的学生，此阶段的学生天真、可爱、好动、有强烈的表现欲望而对运动基础较薄弱，因此，我在教学中运用了游戏，让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标

　?

　?

　(四)结束部分

　1.全班同学成四列散点队形集合。

　2.音乐放松，师生同乐，教师带领同学做《小青蛙回家》。

　3.教师讲评本次课的有缺点。

　4.收拾器材，下课。

　预测性评价： 预计平均心率为110次每分钟到130次每分钟，次每分钟。练习密度为35到45%，运动负荷中等。在教学过程中由于是课前说课，可能对学情估计不足，学生的运动量达不到设计的要求。在今后的教学中，我会不断学习提高自身的教学能力，努力做一名合格的体育教师。

　谢谢各位评委老师，我的说课完毕!

　2012年初中物理特岗面试真题

　《光合作用》说课

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　云南教师招考第一品牌 育萃培训2014

　付正涛 育萃特岗2012昆明×县面试第一名

　尊敬的各位评委老师:

　今天我说课的内容为初中教材第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》中的《光合作用》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、等几大方面进行阐述。

　一、说教材

　(一)地位和作用 1.本章在教材中的地位

　本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位细胞的基础上,比较详细地讲述了酶和ATP在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点，以及新陈代谢的基本类型等知识基础?

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　Ⅳ、结束新课

　简单回顾一下本节课所学习的内容

　Ⅴ、布置作业

　思考题： 这些科学家为什么会成功?我们在今后的学习中应该学习他们的哪些方面?

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　作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的八年级上生物《细菌》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　一、说教材：分四个方面

　（一）首先是教材地位分析

　本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。

　（二）其次是教材内容

　虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。

　（三）再是课程标准：

　生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

　（四）最后是教学目标：

　根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标

　1、知识目标

　（1）描述细菌的形态和结构。

　（2）关注细菌与人类生活的关系

　2、能力目标

　通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式

　3、情感目标

　通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的.进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。

　教学重点、难点

　重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。

　难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。

　二、说学生

　初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。

　三、说教法

　本节课采用自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体，插入相关、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。

　四、说学法：

　遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，突破重难点。

　五、说教法过程及策略

　（一）新课导入：

　从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你了解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。

　（二）新课教学

　教师提出学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。

　1、细菌的发现：从学生阅读教材内容入手，培养学生的自学能力，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎样从实验中总结细菌是本来就存在的呢？（鹅颈瓶实验），引起学生对科学探索的兴趣。然后让学生讨论，读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？通过交流使学生情感得到升华。

　2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体展示电镜下三种不同形态细菌的让学生自己去分析归类总结，再根据细菌的不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力，让学生建立直观的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析比较推理的能力，又突破了本节难点。

　3、细菌的生殖：这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成书中的技能训练，通过这样的设计，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后讨论：为什么细菌的分布十分广泛？学生讨论完后教师总结：

　（1）进行分裂生殖速度快,数量多。

　（2）能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。

　（3）细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用-走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。

　（1）自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积?

　（2）为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间?

　（3）外科医生在手术前，都要对手术器械进行消毒，是以杀死细菌为标准进行消毒的吗？

　(三)课堂小结,达标检测

　学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。

　六、说板书设计

　1、细菌的发现

　荷兰人—列文虎克—显微镜

　法国人—巴斯德—微生物学之父

　2、细菌的形态结构

　（1）形态：球状杆状螺旋状

　（2）结构

　基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

　特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

　（3）营养方式：异养

　3、细菌的生殖

　方式：分裂生殖

　芽孢：细菌的休眠体