这篇课文，主要是告诉我们：我们只有一个地球，我们要保护我们的地球。围绕这个中心课文分别讲了：地球的颜色形态、地球资源有限、其他星球不能移居、我们要保护地球这几个方面。我打算先复习古诗三首，然后对字词进行讲解，然后让同学们通读课文，找一下文章讲了什么内容？围绕这个内容文章写了哪些方面？最后再引出我们要保护我们的地球，保护地球的生态环境。
杜老师在讲这篇文章的时候，再讲过字词之后，先是对题目进行了解析，说这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。这一点我之前都没有注意到，我只以为这个题目是文章的一个线索，是我忽略了这一点。在讲到课文讲了哪几个方面的内容时，杜老师是这样说的：默读课文，结合关键句说说课文讲了哪几个方面的内容。并且给出了方法：一、圈画关键句概括段落内容，二，合并相关段落，把握课文内容，三，运用提纲，笔记进行整理。给出同学们非常明确的方法指导。
在听杜老师讲课的时候，发现了一个非常大的问题：我平时在上课的时候让同学们去文章中找，同学们都能找到，但是有一个问题：比如说答案是一句话，但是同学们会把它附近的好几句一起念出来，找的不是特别精准，说他找的对吧，找的不精准，说他找的不对吧，他找的也没有错，我一直不知道怎么说这个问题，今天杜老师告诉我应该这样做：在这篇课文中，有一段只有一句话：“有人会说，宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”，这一自然段只有这一句话，那么找重点的时候，能够把这一段都画上吗？杜老师说，同学们想一想，这一自然段到底说了什么内容呢？这一自然段提出我们究竟能不能移居到别的星球上这个问题？根据这个问题，我们可以圈画出我们不能移居到别的星球上去吗？我们在遇到一句话的段落时，也应该认真阅读，找准这一段的重点进行圈画。
这一课有三个课题，分别是课文讲了哪几个方面的内容，我们要保护地球这个结论是怎样一步步得出来的，以及针对破坏环境的现象提出几条宣传标语。我在看的时候一直觉得前两个课后题的差别好像不大，在看教材全解的时候，关于这两道题的答案，我也是模模糊糊的，觉得他两个好像差不多。但是在看杜老师的课之后，发现他们两个有很大的差别，在解决第一个问题的时候，杜老师，是让同学们自己去文章中找去总结每段的中心句，到了第二个问题的时候，开始对文章进行细致的分析，也就是说，第一个题相当于整体感知课文，第二个题，我们要带领同学每一段进行细致分析。文章第一部分是从宇航员的视角出发的，第二部分则说了地球的自然资源欠缺以及地球和人类互相做了什么，第三部分写出了我们不可能一句到别的星球，这样一步步激发人类保护地球的情感，层层递进的进行说明，最后引发出结论，我们一定要保护我们唯一的地球。
可爱是说：地球母亲无私、慷慨地把他的一切都奉献给了我们，给我们人类的生活提供了保障。
易碎是指：由于我们人类的破坏，导致地球已经伤痕累累，地球很有可能破碎。
强调同时表达了宇航员希望人们能静心保护地球，保护每一处生态环境，这样才能让地球更好的造福于我们的子孙后代。
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我是秒搜号的签约作者“印宏雨”！
希望本篇文章《《只有一个地球》》能对你有所帮助！
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本文概览：这篇课文，主要是告诉我们：我们只有一个地球，我们要保护我们的地球。围绕这个中心课文分别讲了：地球的颜色形态、地球资源有限、其他星球不能移居、我们要保护地球这几个方面。我打算先复...