1、《给教师的建议》(修订版 全1册) 苏霍姆林斯基 教育科学出版社(1984年初版) 推荐理由: 《给教师的建议(修订版. 全1册) 》 有一百条给老师的建议， 内容充实，全面地反映了 作者的教育思想和教育实践。 书中的一百条建议， 每条谈一个问题，既有生动的实际事例， 又有精辟的理论分析。 文字深入浅出， 通顺流畅， 极便阅读。 2、《走进语文教学之门》 王尚文 上海教育出版社(2007年初版) 推荐理由: 此书在充分论证语文课程复合性(即语文课程是汉语和文学的复合)语文教学活动对话性的基础上， 界定了 汉语素养和文学素养的不同内涵， 较为系统深入地探讨了 汉语教学与文学教学不同的教学理念、 目标、 原则、 内容、 方法等， 初步构建了 一个新的语文教学体系。 3、《文学文本细读讲演录》 王先霈 广西师范大学出版社 (2006. 08出版) 推荐理由: 《文学文本细读讲演录》 根据作者主持的国家级精品课程“文学文本解读” 讲课录音整理而成。 作者在《文学文本细读讲演录》 中与学生讨论文学文本细读的原则、 方法问题， 帮助学生养成细读的习惯和能力， 学会用文学专业的方式面对文学文本， 感受它， 领会它， 理解它， 独立地对它作出判断。 4、《名作重读》 钱理群 上海教育出版社 (2006. 01出版) 推荐理由: 《名作重读》 是北京大学教授钱理群先生有感于语文教学与学术界不该发生的隔膜， 试图打破长期存在的学术研究与中学教学老死不相往来的局面，连续两年为上海《语文学习》 杂志开辟“名作重读” 栏目， 撰写了 一系列重读鲁迅、 重读中国现代文学与外国文学作品的阅读或教学参考性的文章。 文章连载时引起较大反响， 该栏目在年度读者评选中， 被评为年度优秀栏目。 2010年下半年 1、《教学勇气——漫步教师心灵》 帕克· J· 帕尔默、 吴国珍、 余巍 华东师范大学出版社 (2005. 10出版) 推荐理由: 《教学勇气——漫步教师心灵》 作者美国著名教师培训专家帕克?帕尔默教授。 他说: “这本书适合这样的教师: 他们体验过快乐和痛苦的时日， 而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱; 本书适合这些教师: 他们不愿意把自己的心肠变硬， 因为他们热爱学生、 热爱学习、 热爱教学生涯。 ” 它能够作为教师专业发展的一块基石， 帮助教师更自觉、 更清晰地认识自己， 认识到教育与自己生命复杂性的同一关系， 帮助教师走上反思性成长的第一步。 2、《言语教学论》 李海林 上海教育出版社(2006年初版) 推荐理由: 《言语教学论》 属于语文教育学引论性质的著作， 它以“言语” 概念为核心， 层层铺演， 逐步推进， 构建了一个新的语文教育学理论体系。 强烈的理论意识和严密的逻辑推理是《言语教学论》 的最大特色。 3、《文学性讲演录》 (附盘) 孙绍振 广西师范大学 (2006. 05出版) 推荐理由: 作者以文学形象问题开篇， 阐述文学批评和文学创作的诸多理论， 如表达力、 想象力、 审美价值、 审美规范等。 作者特别重视对文学文本的微观分析，从《诗经》 到朦胧诗， 从李白、 杜甫到艾青、 王蒙， 从托尔斯泰到马尔克斯， 古今中外的许多经典文本均有涉及。 通过对文本的细致解读， 作者对一些传统的理论问题进行质疑与批判， 揭示其不合理的因素， 进而提出一些新的文学观点和审美范畴， 体现批判与超越的魅力。 全书幽默风趣， 热情洋溢， 嬉笑怒骂， 皆成文章。 4、《如何阅读一本书》 莫提默· J· 艾德勒、 查尔斯· 范多伦、 郝明义、 朱衣 商务印书馆 (2004. 01出版) 推荐理由: 《如何阅读一本书》 是一本阅读指南， 介绍阅读的方法、 技巧， 阅读所应具备的广阔视野。 自1948年问世以来， 在西方世界好评甚多， 重版多次。 是一本指导人们如何阅读的名作。 每本书的封面之下都有一套自己的骨架， 作为一个分析阅读的读者， 你的责任就是要找出这个骨架。 一本书出现在你面前时， 肌肉包着骨头， 衣服包裹着肌肉， 可说是盛装而来。 怎样不用揭开它的外衣或是撕去它的肌肉， 而得到在柔软表皮下的那套骨架? 你一定要用一双 X 光般的透视眼来看这本书， 因为那是你了 解一本书、 掌握其骨架的基础。 2011年上半年 1、《杜威教育名篇》 赵祥麟、 王承绪 教育科学出版社 (2006. 07出版) 推荐理由: 《杜威教育名篇》 作者杜威是美国唯心主义哲学家、 教育家， 是现代西方教育史上最有影响的代表人物。 他继皮尔斯、 詹姆斯之后， 把实用主义哲学加以深化， 并结合自己对学校教育工作的长期实验， 具体加以应用， 形成一个实用主义教育思想体系。 2、《国际语文课程与教学比较》 刘正伟 浙江大学出版社(2008年初版) 推荐理由: 课程与教学改革是推动社会发展、 适应人类自身生存的一种有力手段。 课程与教学改革需要有扎实的理论准备， 也离不开专业探讨与质疑。 当前基础教育正在开展的课程与教学改革， 呼唤有更多的专业理论工作者积极介入， 贡献智慧、 澄清误识与参与重构。 3、《唐宋词名篇讲演录》 王兆鹏 广西师范大学出版社 (2006. 03出版) 推荐理由: 走进《唐宋词名篇讲演录》 的明朗春光时, 你沐浴的是唐时风、 宋时雨。 此书分类讲解唐宋词的名篇， 别具胜解， 可以让你领悟词人的人生智慧， 体会人生的种种情感况味。 作者创立想象与还原的欣赏方法， 别开生面， 将传统与现代对接起来。 那些百读不厌的名篇佳作， 都成了 一组组艺术 DV。 原来词不是用来诵读的， 而是用来拍摄的、 观赏的， 不止是让人满口生香， 而且是视听盛宴。原来唐宋词也可以这样欣赏! 4、《语文课读解学》 蒋成瑀 浙江大学出版社(2000年版) 推荐理由: 读解是一种权力， 赋予每个人的创造权力， 尼采说: “每个人自身都有一种创造的个体， 创造构成了 一个人的本质。 ” 语文课读解学不迷信权威， 不相信读解有终极， 永远追求创新， 但必须言之有理， 持之有故， 使人折服， 而不是压服、 强制。 2011年下半年 1、《陶行知经典名篇(教师版)》 方明主编 教育科学出版社 推荐理由: 《陶行知教育名篇》 让人实实在在地感悟到一个灵魂中镌刻着中华文化印记的知识分子的民族情怀和崇高追求， 真切地感受到这位现代教育家为了 理想教育的构建和儿童少年的健康成长倾其一生所做的种种努力。 最常用的字词，最常见的语句， 最常规的对比、 排比等修辞手法， 朴实无华， 却清晰地让人体悟到连缀它们的是作者深深的赤子之情、 浓浓的大师之爱。 2、《语文教育展望》 倪文锦 华东师大出版社(2002年版) 推荐理由: 此书在吸收世界上一些国家和地区的语文教育经验的基础上， 对语文教育提出新的构想， 对从事语文教学的教师有相当的启发作用。 体系完整、 结构严谨是《学科教育展望丛书》 的显著特点。 它的出版标志着我国学科教育的理念研究已经站在了 一个新的起点上， 同时也标志着我国教育比较研究的视界已经在学科教育领域全面拓展开来。 3、《中国四大名著讲演录》 郭英德 广西师范大学出版社 (2006. 12出版) 推荐理由: 作为文化宝藏， 作为可以不断解读的文本， 古代经典往往提出了 一系列耐人深思的文化命题和人生命题， 吸引着一代又一代的读者去探索， 去思考，去解答， 在探索、 思考和解答的同时提升自身的精神境界， 充实自身的文化涵养，丰富自身的生命体验。 因此， 作者在课堂讲授时， 尤其注重表述自身对“四大名著” 的阅读体会， 以激发学生充分调动个人的整体生命， 与经典进行对话， 在对话中重新发现经典， 也重新发现自我， 塑造自我。 全书观点新颖， 文笔流畅， 具 有很强的可读性， 如行山阴道上， 令人应接不暇。 4、《汉语与中国文化》 申小龙 复旦大学出版社 (2008. 01出版) 推荐理由: 本书从语言与文化关系的哲学和人类学思考入手， 梳理在这一领域古今中外的思想和学术探索， 由此展开对汉语、 汉字的文化特征和建构规律的研究。作者在中国语言学领域创造一种将汉语、 汉字结构和汉民族思维方式相互投射的“文化认同” 的方法， 以独特的文化视角感悟和把握汉语组织的格局， 提出一系列具有很强的探索性的观点。 过去被视为表达工具的汉语和汉字， 在作者的论述中展示其与中国哲学、 文学、 绘画、 音乐、 建筑等各种文化形式融为一体， 与中国社会、 历史相互塑造的生动、 丰富的样态。 本书十多年来作为复旦大学“语言与文化” 公选课的讲义和教材， 一直深受读者欢迎。 2012年上半年 1、《我的教育理想》 (增补本) 朱永新 漓江出版社 (2009. 04出版) 推荐理由: 《我的教育理想(增补本) 》 被专家学者及广大教师举荐为教师、 校长、教育工作者必读名著。 作者从十个方面阐述自己的理想教育， 分别是: 理想的学校、 理想的教师、 理想的校长、 理想的学生、 理想的父母、 理想的德育、 理想的智育、 理想的体育、 理想的美育、 理想的劳动技术教育， 用博大的教育理念深入探寻未来教育的理想和理想的教育， 用精辟的语言勾画21世纪教育理想的灿烂和辉煌， 阐述教育的伟大使命和责任， 使人们对未来的教育充满信心。 2、《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》 郑国民北京师范大学出版社(2000年1月第1版) 推荐理由: 《从文言文教学到白话文教学: 我国近现代语文教育的变革历程》 以白话文教学取代文言文教学为主线， 考察中国语文教育走向现代化的变革历程， 揭示变革背景和动因、 演进的轨迹， 特别着力探讨语文教科书的变革和语文教学法的变革。 3、《文学理论讲演录》 王一川 广西师范大学出版社 (2004. 05出版) 推荐理由: 《文学理论讲演录》 是作者为研究讲授“文艺学专题” 的录音整理。作者不仅介绍大量文艺理论流派及其基本主张， 还分析大量文艺个案， 尤其是运用多种理论， 从不同视角解读中国当代的诗歌、 小说、 影视等代表作品， 以培养学生运用理论进行研究、 批评的能力。 4、《与鲁迅相遇》 北大演讲录 钱理群 生活、 读书、 新知三联书店 (2003. 08出版) 推荐理由: 鲁迅， 一代文学巨匠， 不论喜欢还是不喜欢， 鲁迅是20世纪中国不可回避的文化思想的遗产。 有人抨击他， 有人评论他， 有人崇拜他， 有人景仰他，但是不管怎样， 中国文化、 中国文学、 中国思想、 中国骨气……没有谁绕得开他。 这就是本书所努力探讨和论证的中心所在。 2012年下半年 1、《学校在窗外》 黄武雄 首都师范大学出版社 (2009. 02出版) 推荐理由: 《学校在窗外》 作者以“孩子为了 什么去学校” 这个追问为引线， 深入存在于世界的原始趣向， 重新看知识、 看学校教育、 看当前社会。 作者在书中与读者一起静静思索， 一扇大窗缓缓开启， 望向窗外是远方因想象而愈见真实的景致， 无尽的视野， 像马蒂斯不断描画的窗外， 想象世界逐渐与真实世界合而为一。 2、《语文科课程论基础》 王荣生 上海教育出版社(2003年初版) 推荐理由: 《语文科课程论基础》 是一部填补我国语文课程论空白的力作。 本书以新的方法、 新的思路、 新的框架为语文教育理论的研究提供一个新的视野。 论著从现代课程论的视角， 居高临下地审视近百年来语文教育研究的历史和现状、经验和教训， 所涉及的论题皆为本学科领域的前沿课题， 对当前语文课程改革有现实意义， 也为我国语文学科教育研究范式的转换提供较扎实的思想资料。 3、《中国文化与文论经典讲演录》 (附盘) 李建中 广西师范大学出版社 (2007. 09出版) 推荐理由: 文论是文化的组成部分， 中国文论的发生及演变既以儒道释文化为思想背景， 而中国文论本身又是中国文化巨苑中一道靓丽的风景。 本书在文学思想和文学理论的层面， 重新解读儒道释文化元典和历代文论经典， 重新阐释中国文化和文论经典的范畴术语和理论命题， 进而揭示其当代价值。 4、《从卡夫卡到昆德拉》 吴晓东 生活· 读书· 新知三联书店 (2003. 08出版) 推荐理由: 本书是作者在北大开设的“20世纪外国现代主义小说选讲” 课讲稿的基础上整理而成的。 讲堂上的即兴发挥和精彩议论， 使本书在严谨缜密的学院派研究风格之外， 更增添几分潇洒而感性的亲和力。 对我们所熟悉的或热爱的小说与小说家， 听听吴晓东博士的评说， 或许是一种有趣的“旧梦重温” 。
初中的必读书目为朝花夕拾、骆驼祥子、繁星春水、西游记、呐喊等。
1、《朝花夕拾》：原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻;形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
2、《骆驼祥子》：通过人力车夫“祥子”一生几起几落、最终沉沦的故事，揭露了半殖民地半封建的中国社会底层人民的悲苦命运。祥子的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。
3、《繁星·春水》：《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者是姊妹篇，其中《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。《繁星·春水》大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂，三是对人生的思考和感悟。
4、《西游记》：作者吴承恩，这是一部关于智慧、勇气、忍耐、信任、传统价值观等方面的小说。书中，孙悟空和他的朋友们克服了重重困难，最终实现了灵魂的升华和团结合作的力量，使人类的生命得到了更高层次的尊重与理解。
5、《呐喊》：是中国现代文学巨匠鲁迅先生的代表作之一，也是新文化运动中重要的文学遗产之一。这个名字表明了充满痛苦的呐喊，才能激发出中华民族的良知、力量和激情。是由16篇小说组成的。这些小说不仅在文学上创新，而且在思想上有深刻的反思。小说中的故事情节和人物形象真实而又生动，为人民阐明了中国社会的种种问题，突出了人民的苦难和无奈。
书目拓展
《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《论语》、《红楼梦》、《三国演义》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《哈姆莱特》、《复活》、《堂吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也尼·葛朗台》、《匹克威克外传》、《普希金诗选》、《老人与海》、《泰戈尔诗选》。
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本文概览：1、《给教师的建议》(修订版 全1册) 苏霍姆林斯基 教育科学出版社(1984年初版) 推荐理由: 《给教师的建议(修订版. 全1册) 》 有一百条给老师的建议， 内容充实，全...