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【央视新闻客户端】 文化知识分享： /p>
六、环境创设
1.各专用教室环境创设，做好计划的制定，调整各室环境，开展分区活动。
2.各班合理规划区角环境，丰富和更新区角材料。
常识秋天小树叶教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的幼儿园大班教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班教案 篇1设计思路
在主题《我是人》中，我们班的幼儿通过各种渠道了解了一些有关的文化，他们知道了京剧脸谱是的国粹，蓝印花布是我们的民间特色等知识，当然，的代表性建筑——天安门，也成为了孩子们资料一部分，孩子们能够尝试在区角中画画天安门。但是，从幼儿的画面中发现，孩子们表现的天安门特征并不明显，缺乏仔细观察，因此，为了帮助能更好的表现天安门，并我预设了本次活动。活动的内容主要围绕“天安门前照张相”贯穿整个活动，在引导幼儿表达表现自己和天安门的同时，激发幼儿爱祖国的情感。
活动分为三个环节，第一环节是引导幼儿欣赏、感知天安门的主要特征，并通过做一做、摆一摆的形式帮助幼儿直观感知人物拍照时不同的动态；第二环节幼儿绘画表现不同人物动态和天安门的主要特征，表达自己和祖国的象征建筑一起拍照留念的快乐情感。第三环节欣赏、交流中，提升幼儿有关人物动态的经验。
活动目标
1、大胆表现人物在天安门前照相的活动情景。
2、通过绘画，表现表达自己热爱祖国的情感。
活动准备
纸、记号笔、蜡笔、天安门
活动过程
一.欣赏感知——通过欣赏天安门的照片，引导幼儿重点了解天安门
1.出示幼儿在天安门前照的照片这是谁？
网上有关“如何理解“互联网+新零售”？”话题很是火热，小编也是针对如何理解“互联网+新零售”？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
这两年“新零售”的现象和概念被无数网友热谈着，有人说新零售就是传统零售插上了互联网的翅膀；有人说新零售就是传统零售跨界遇上了互联网+仁者见仁，智者见智，不妨一起来分享各自的理解，没准会碰撞出火花呢。2016年10月13日，马云在云栖大会上第一次提出“新零售“的概念，只有线上线下和物流结合在一起，才会产生新零售。有人认为“新零售”很可能影响未来十年、二十年的商业格局。随着互联网和新零售的结合，“互联网+新零售”的模式越来越受关注，那么该如何理解「新零售」的概念？一.首先我们先了解互联网+1.什么是互联网？互联网是网络与网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。这种将计算机网络互相联接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称互联网，即是互相连接一起的网络结构。2.什么是互联网+？“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。它是互联网思维实践的成果，推动经济形态不断演变，带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。通俗的说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。3.互联网+的特征1)跨界融合“+”就是跨界，就是变革、开放、重塑融合。敢于跨界使得创新的基础就更加坚实；融合协同使得群体智能才会实现，从研发到产业化的路径才会更垂直。融合本身同时也指代身份的融合，客户消费转化为投资，伙伴参与创新等。2)创新驱动粗放的资源驱动型增长方式已经难以为继，必须转变到创新驱动发展这条正确的道路上。这正是互联网的特质，用所谓的互联网思维来求变、自我革命，也更能发挥创新的力量。3)重塑结构信息革命、全球化、互联网已经打破原有的社会结构、经济结构、地缘结构、文化结构。权力、议事规则、话语权不断在发生变化。互联网+社会治理、虚拟社会治理会是很大的不同。4)尊重人性人性的光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步、文化繁荣的最根本的力量，互联的。 大家怕黑吗？请同学们分享一下面对黑暗的经验。 6 为什么闭上眼睛就看不见了？ 游戏 二、生命小秘密 1、 猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？ 我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面， 被鞋遮住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。 我们的视觉感知是有限的。 2、 游戏：寻宝 找一条手绢交给一个同学， 请他藏好， 另外一个同学在门外等候， 待手绢藏好后再进来开始寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同 学不能说话， 但可以通过拍手给寻宝人暗示， 当他走得离藏宝人越近， 拍手声音就越大，反之就越小。 拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵 里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。 3、 游戏：猜数字 同桌两人中， 一个人闭眼， 另一个人把几支笔放在他的手臂上， 让说有几支，然后把这些笔移动到手心，再说说有几支。 三、生命小智慧 通过其他动物与人类在某些功能上的对比，让学生从生物的角度 更多地了解感觉能力。从动物们各有本领，学生可以进一步感知生命 体的多样性，同时了解人类如何发明和使用工具来弥补自身的不足。 四、全课小结。 7 3、我长本领了 一、设计意图 人类拥有智慧，拥有多种潜能，不同的人常表现出不同的本领。 本课以脑科学与多元智能为依据，让学生了解，人如果想拥有更多的 本领，激发更大的潜能，就需要需要不断地进行学习，勤于锻炼，努 力实践。 二、教学目标 1、了解人有多种本领，人的本领各有所长。 2、了解人人都有许多潜藏着的本领，人的本领与脑细胞有关，常动 脑学习可以让更多的脑细胞积极活动，使自己的本领更多更强。 3、 认识到只要努力学习， 每个人的本领都能在现有基础上得到发展， 从而培养学习的自信心。 三、教学重难点 重点：了解自己的本领，培养生活和学习的自信心。随着年级 的增高，学生在学习方面的差异将越来越明显。以学习成绩为唯一标 准来片面评价学生的发展，会让学生的自信心越来越弱，阻碍学生的 发展。以脑科学和多元智能为依据，让学生了解每个人都有多种潜藏 的本领，只要动脑学习，勤于锻炼与实践，就能增强自身的本领，从 而树立学生学习的自信心。 难点：了解人的本领与大脑有关。脑科学是人类需
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