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5，万物与虚无
“天下万物生于有，有生于无。”
你是谁？你从哪里来？你到哪里去？
这个世界到底有多少人敢说懂得量子力学？
“无”是不是一种存在，如果是，就是“有”，如果不是，就没有了“无”。
《万物与虚无》将科学拍成了哲学，将哲学拍成了艺术。宇宙的意义和目的，究竟是什么？仰望星空，徒劳思索，只是没有月光，也没有星星，在很远的地方，地平线上，城市灯火璀璨，熠熠生辉。
兴奋的人可以借此片入睡，疲惫的人可以借此片醒脑。
6，《公正》?
《公正》的意义远远超出了法学院的课堂。纪录片中，迈克尔·桑德尔教授通过真实或假设的案例，置你我于伦理的两难困境中，然后让我们做出决定。
最著名的案例是：一辆电车刹车失灵，五个工人正在铁轨上工作，而另一个车轨上只有一个工人在工作，如果你是司机，会怎么做？会不会为了救下五个人，而杀死另一个人？
这是伦理困境，不存在唯一的答案，但这正是教育的意义，不是吗？在讨论中，在对抗中，教育的目的达到了。
或者，老婆和母亲落水了，应该救谁，这属于中国传统伦理道德。还有比较极端的是，在饥荒年代，孩子和母亲要饥至极了，应该救谁？现实是，有一口烧开了水的锅。不论怎样，要正视的是，如果按照传统伦理道德，答案是唯一的。
7，《尘与雪》
我看过最美的纪录片《尘与雪》。美得让人窒息。每个框架都可以单独取出来。
自然摄影家格雷戈里?柯贝尔13年，27次长途旅行周游世界，拍摄人类，与野生动物结成了自然微妙的关系。人类和自然相互依赖，和谐共存，语言在绝美的画面前失去了用场，每次呼吸都完成了对灵魂生命的拜礼。
羽毛变成火，火变成血，血变成骨，骨变成髓，髓变成尘，尘变成雪。生命周而复始，生不停息。这是对自然的最高赞扬。
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《法治进行时》栏目自1999年12月27日开播以来，历经十年风雨，以独特的新闻视角、第一时间的现场报道以及真实、鲜活的法治案例独树一帜，成为北京地区收视率最高的栏目。
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三、农村留守儿童心理健康教育的对策
1．完善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育职能
发挥父母的教育职能，就要求父母应与孩子经常保持联系，除了生活、身体、学习方面外，还要注重与子女的情感交流和心理沟通，也可通过讲述打工的经历，使孩子理解尊重父母，形成正确的生活观。另一方面，监护人要树立角色意识，真正担负起教养孩子的责任和义务。对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱，做到严与爱的结合；同时要定期同留守儿童进行思想交流，了解其需求及心理状况，并及时与其父母和学校联系以共同采取措施促进其健康成长。
2．充分利用学校教育资源，发挥学校的教育功能
作为留守儿童所在地的教育机构，应该尽可能利用各种教育资源，为留守儿童的心理健康发展多作贡献。第一，学校应设立专门的心理咨询室，配备心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务。第二，建立家访制度与家长学校。对家长及监护人进行培训，使其端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验。第三，组建留守儿童朋辈辅导小组。在小组的交往与活动中，留守儿童可以分享彼此之间的快乐，理解并分担彼此的烦恼，交流和讨论他们成长过程中的困惑和疑虑。从共同的交往活动中可以培养他们对集体的依恋和归属感，形成积极的情感体验，教师通过对辅导小组的关注和有计划的指导和参与，可以使留守儿童的朋辈辅导小组成为促进儿童心理发展的有效途径。
3．整合社会力量，构建留守儿童教育和监护体系
各级政府部门明确划分并担负责任，建立家庭、学校和社会共同努力、协调参与的留守儿童教育和监护体系，努力使社会教育、学校教育、家庭教育形成合力，促进留守儿童的健康发展。首先，社区居委会要调查留守儿童的人数、住址、年龄、家庭情况等，对留守儿童进行补充监护；其次，积极开展丰富多彩的青少年活动，如开展公益活动为其创造参加社会实践的环境，开展体谅父母的辅
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