光的直线传播

　课型：

　新授课

　教学目标：

　能理解光沿直线传播及其应用；能理解常见的光沿直线传播的现象；知道光速是3×108m/s。

　过程与方法：

　初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序；观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

　情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理；通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。

　重点：

　光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。

　难点：

　光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。

　教学准备：

　卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）、火柴、蜡烛、玻璃砖一块

　教学过程：

　第一课时

　教师：提前2-3分钟到教室，用投影仪投影以下文字“激光直射人眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛！”提出问题引入活动：同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？

　今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？

　教师：大家说他们的表演精彩吗？

　由活动引入问题：我们欣赏了这几位同学的惟妙惟肖的表演，你能提出与这一现象有关的问题版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有，但不是很清晰，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?

　于是就有了如下的教学片段：

　师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？

　生：（齐答）好！

　师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。

　[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

　（学生自由说海底动物的名字，针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等，教师作特别指导，其他只要认识就行。）

　师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？

　生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？

　生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

　师：对，看来，你已经认识海参这位朋友了。

　师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？

　生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。

　生：章鱼还有很多只手呢！

　……

　师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？

　生：（齐答）想。

　师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

　[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟）]

　（学生边看，边议论。录像放完，学生意犹未尽。）

　师：同学们，你们看到了什么？

　生：我先来说。我看到海参爬得很慢。

　生：我看到章鱼游动时，它的很多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么奇怪？[]

　生：老师，我看梭子鱼游动的时候非常快，像一枝箭飞了出去。

　生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……

　师：对海底世界就是这么神奇。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段，并思考：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格]

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