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文化知识分享： 效的传播。英语文化题常识题及答案
Let's face it. 面对现实吧
I'm really dead.我真要累死了
Don't play games with me! 别跟我耍花招！
I'm not going to kid you.我不是跟你开玩笑的
I am behind you.我支持你
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1.英语文化背景知识
最后一句After all,if they don't ,they won't be British,will they？的意思是：最后，如果他们不是这样做（做指的是“英国人中的四分之三左右的人都是子承父业，他们在学校里努力学习，最后找各种类型的工作，在二十刚出头就结婚生子，他们与父母亲相处融洽，非常喜欢家庭生活.”），他们就不是英国人了，对不对？当然包含英国人的文化背景.英国人是一个比较保守的民族，他们非常讲究礼节，他们按照英国人的传统生活方式生活，例如前面提到的：英国人中的四分之三左右的人都是子承父业，他们在学校里努力学习，最后找各种类型的工作，在二十刚出头就结婚生子，他们与父母亲相处融洽，非常喜欢家庭生活.与其他的国家有所不同，例如美国人比较开放，喜欢我行我素。
2.英语百科知识题
1.Which of the following means“不辞而别”？A.take a Chinese leave B.take a French leave C.take a English leave D.take a Germany leave2.What do the letters “WTO” mean in Chinese?3.What is the nickname （昵称） of New York?4.A very famous disabled scientist visited China and spoke to university students in Beijing.Who is he?5.What do you call your grand-f础主义方向使主体性或意识愈益精炼的计划。它使理性分离为科学、伦理道德和审美判断各个领域。康德企图以这个方式解决如何把艺术、宗教与道德同伽利略的物理世界图景相配合的问题。和笛卡儿一样，康德主张现代科学方法不仅是揭示自然界真理的新方法，而且是能获得真理的惟一合适的方法。因此现代哲学的首要任务是对科学知识的基础进行研究。这种研究是由心灵和意识来进行、并且在意识中进行的。这就是说，由主体反思来进行、并且在主体反思当中进行的。要确立的事实就是：认知自然界的最高权威即在认知主体的心灵里。此事要获得成功，哲学需要证明“人同此心、心同此理”。所以哲学应当具备使人能获致真理的一切认知原则，这就是康德的现代基础主义。他虽则承认直观和概念的结合才使知识成为可能，他却把概念当作“心里的观念”，同外界并无接触，因而陷于意识哲学。
应当注意意识哲学和基础主义是从不同角度考虑认识问题，基础主义不必是意识哲学，但意识哲学必定是基础主义。例如，柏拉图的理念或形式同经验世界分离，前者是与生俱来的实在、是认识的基础，人能够依靠记忆把这些不在意识中的实在事物回想起来。他的学说是基础主义的，但不是意识哲学。
（四）现象学运动
20世纪初胡塞尔创立的现象学是要通过还原（Epoch é）探查个人经验里所能直觉到的东西，要达到基础的东西，从能够内在地直觉到的东西开始。目的是用丰富多彩的经验方法对意识内容作描写。思维活动可以指向超经验的对象。但现象学只涉及这种指向的意义，不作任何预设。他重视意识内容，这些内容属于本质的地位。这就是“先验的主观性”。胡塞尔相信实在以它和能经验者的关系为边界。现象学被看作世界经验的先验对应物。这里先验的就是彻底而完全地反省的。世界的基础构造就这样被先天地给予了。
胡塞尔把存在当作是由主观的内在结构推演出来的，把被知觉的对象叫做“感觉极”。美国现象学家法伯（M.Farber）说得好：知觉是具有指向的经验，在它自身中便内在地有一个所指向的对象。这样就非得除掉物自体不可。物理的东西不过是“感觉极”的发展罢了。实在世界仅仅是先验自我意向的对应物。现象学方法要揭示先验主观性在一切可想象的变化中保持不变的、永恒的本质结构。
胡塞尔探讨从笛卡儿
网上有关“职业选择理论的三大理论是什么”话题很是火热，小编也是针对职业选择理论的三大理论是什么寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
1.物质因素论：帕森斯的特质因素理论又称帕森斯的人职匹配理论，特质因素论是最早的职业辅导理论，1909年美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯（FrankParsons）在其《选择一个职业》的著作中提出了人与职业相匹配是职业选择的焦点的观点，他认为，个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型。
2.职业性向理论：约翰·霍兰德（JohnHolland）是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。
3.职业发展阶段理论：为了综合阐述生涯发展阶段与角色彼此间的相互影响，舒伯创造性地描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形——“生涯彩虹图”。在生涯彩虹图中，纵向层面代表的是纵观上下的生活空间，是有一组职位和角色所组成。分成：子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者六个不同的角色，他们交互影响交织出个人独特的生涯类型。他认为在个人发展历程中，随年龄的增长而扮演不同的角色，图的外圈为主要发展阶段，内圈阴暗部分的范围，长短不一，表示在该年龄阶段各种角色的份量；在同一年龄阶段可能同时扮演数种角色，因此彼此会有所重叠，但其所占比例份量则有所不同。
扩展资料
职业选择能力是一种综合能力，包括平衡个人特质和社会因素的匹配能力，认识自我需求和人生愿景的自省能力，设
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