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2025年10月03日 03时03分10秒
【央视新闻客户端】
6.疫情期间，要呵护好孩子的小心灵
4.让疫情防控成为儿童的科普课堂
要以疫情防控知识作为儿童科普课堂的切入点。新冠疫情之“危”恰是儿童科普之“机”。疫情之下，没有谁能独善其身，少年儿童也是*者，他们的寒假延长了，基本也宅在家里了，外出到公众场所也带起了口罩、接收着体温检测......作为亲历者，普及新冠疫情病毒结构、传播途径、入侵人体细胞机理、科学防控措施等，既能激少年儿童的学习兴趣，更能让他们长知识、养习惯，形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的氛围。
要以生命健康教育作为儿童科普课堂的延伸线。新冠疫情知识的普及只是个引子，要找准交叉点，形成连接线，把科普知识延伸到密切相关的公共卫生、健康安全相关的生命知识教育。新冠肺炎症状之一是发烧发热，而普通的发烧发热也是孩子常见疾病，通过阐述清楚二者之间的区别，帮助少年儿童了解掌握发热发烧的病理机制、预防方法和治疗手段等，从而正确认识常见疾病，树立正确生活方式。无独有偶，学校复学复课前，学生在家以线上的形式学习，普及爱眼用眼科学知识刻不容缓，国家卫健委及时发布《儿童青少年新冠肺炎疫情期间近视预防指引》可谓恰逢其时，通过科学普及，有效指导儿童预防近视，让他们拥有一个光明的未来。
要以科学综合领域拓宽儿童科普课堂的覆盖面。疫情影响的不仅是生命安全和身体健康本身，还包括生态、经济等领域。因此，做好儿童科普要寻找平行线，通过综合性、跨领域的科学知识普及，帮助孩子形成较为完整的知识面。从生态领域视角考量，无论是SARS、MERS，还是新冠肺炎，源头都指向了带有病毒的野味，人类对自然的傲慢，最终付出了惨痛的代价。科学普及人与自然、人与动物和谐共生关系，帮助孩子树立起正确的生态环境保护观，也应是疫情下科普的内容之一。至于从停工停产经济停摆到复工复产逐步恢复，乃至今年政府工作报告不提经济增速具体目标等，也可以借助本次疫情防控阻击战之机，通过适应儿童理解接受的方式，予以科学普及，帮助拓宽知识面，形成科学的理念认知。
“一个民族是否真正热爱和理解科学，决定了这个民族的竞争力和发展前景。”把灾难当教材，以疫情为契机，绘好儿童科普“点线面”，让祖国花朵沐浴科学阳光，少年强则中国强愿景必将照进现实。
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手操作，合作学习。（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）
（2）小组合作完成。
（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）
3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）
（三）巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的'路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发
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